Ölçme, Değerlendirme ve Sınav Hizmetleri Genel Müdürlüğü tarafından LGS yerleştirme sonuçlarının açıklanmasının ardından ‘2026 LGS Kapsamında İlk Yerleştirme Sonuç Raporu’ yayımlandı. Rapora göre merkezi sınav puanı ve yerel yerleştirmeyle öğrenci kabul eden okullarda bulunan 1 milyon 259 bin 614 kontenjanın 963 bin 322'sine öğrenci yerleşti. Geçen yıl ortaöğretim kurumlarında yüzde 74,32 olan genel doluluk oranı yüzde 76,48'e yükselirken, ilk yerleştirme sonucunda toplam 296 bin 292 kontenjan boş kaldı. Toplam 198 bin 905 kontenjanı bulunan ve merkezi sınav puanıyla öğrenci alan okullara 190 bin 473 öğrenci yerleşti. İlk yerleştirmede bu okullarda doluluk oranı yüzde 95,76 oldu. Yerel yerleştirmeyle öğrenci kabul eden okullarda ise ilk yerleştirmeye göre 1 milyon 60 bin 709 olan kontenjana 772 bin 849 kişi yerleşti. Bu okullarda da doluluk oranı yüzde 72,86 oldu.

Yüzde 5'lik dilimde 43 bin 850 öğrenci bulunuyor
Raporda, merkezi sınav puanına göre ortaöğretim kurumlarına yerleşen yüzde 5'lik dilimdeki öğrencilerin tercihlerinde okul türleri dağılımına da yer verildi. Rapora göre LGS kapsamındaki merkezi sınavda 43 bin 850 öğrenci yüzde 5'lik dilimde yer aldı. Bu öğrencilerin 12 bin 9'u ilk tercihine, 10 bin 774'ü ikinci tercihine, 7 bin 850'si üçüncü tercihine, 5 bin 311'i dördüncü tercihine, 7 bin 906'sı ise 5 ve üzeri tercihlerine yerleşti. Böylelikle söz konusu öğrencilerin yüzde 52,16'sı fen lisesine, yüzde 40,55'i Anadolu lisesine, yüzde 5,98'i Anadolu imam hatip lisesine, yüzde 1,27'si mesleki ve teknik Anadolu lisesine ve yüzde 0,05'i de sosyal bilimler lisesine yerleşti.

56 bin 961'i ilk tercihine yerleşti
Merkezi sınav puanıyla liselere yerleşen tüm öğrencilerin tercih dağılımında ise 56 bin 961'i birinci, 46 bin 224'ü ikinci, 32 bin 859'u üçüncü, 21 bin 102'si dördüncü, 13 bin 961'i beşinci, 8 bin 819'u altıncı, 5 bin 155'i yedinci, 3 bin 20'si sekizinci, bin 547'si dokuzuncu, 825'i ise 10'uncu tercihine yerleştirildi. Okul türlerine göre yerleşen öğrenci sayısı da belli oldu. Bu doğrultuda ilk yerleştirmede 60 bin 780 öğrenci Anadolu lisesi, 41 bin 480 öğrenci Anadolu imam hatip lisesi, 40 bin 303 öğrenci mesleki ve teknik Anadolu lisesi, 38 bin 700 öğrenci fen lisesi, 9 bin 210 öğrenci ise sosyal bilimler lisesini tercih etti.
Raporda, yüzde 5'lik dilimde yer alan öğrencilerin bitirdikleri ortaokullara göre lise türlerine geçiş oranları da yer aldı. Söz konusu dilimde yer alan ve imam hatip ortaokulundan mezun olan öğrencilerden bin 957'si Anadolu imam hatip liselerini, bin 313'ü Anadolu liselerini, 2 bin 317'si fen liselerini, 109'u mesleki ve teknik Anadolu liselerini, 1'i ise sosyal bilimler liselerini tercih etti. Ortaokuldan mezun olan öğrencilerden 13 bin 970'i fen liselerini, 9 bin 733'ü Anadolu liselerini, 369'u Anadolu imam hatip liselerini, 318'i mesleki ve teknik Anadolu liselerini, 18'i sosyal bilimler liselerini seçti. Özel ortaokuldan mezun olan öğrencilerden 6 bin 733'ü Anadolu liselerine, 6 bin 583'ü fen liselerine, 297'si Anadolu imam hatip liselerine, 128'i mesleki ve teknik Anadolu liselerine, 4'ü ise sosyal bilimler liselerine girdi.

Merkezi sınava giren öğrencilerin yüzde 7,07'si farklı bir ildeki okulu tercih etti
Bakanlık tarafından yayımlanan raporda, öğrencilerin yaşadıkları ilde bir okula yerleşme durumuna ilişkin verilere de yer verildi. Bu kapsamda öğrencilerin yüzde 92,93'ü yaşadıkları illerdeki bir okulu tercih ederken, yüzde 7,07'si ise farklı bir ildeki okula yerleşti. Yüzde 5'lik dilime giren öğrencilerde ise yaşadığı ilde okula girenlerin oranı yüzde 89,06, farklı bir ildeki okula yerleşenlerin oranı yüzde 10,94 oldu. Söz konusu dilime giren öğrenciler 760 farklı okula girerken, yüzde 10'luk dilime giren öğrencilerin yerleştiği okul sayısı bin 193 oldu. Raporla yüzde 5 ve yüzde 10'luk dilimde yer alan öğrencilerin Türkiye genelinde farklı illerde bulunan çok sayıda okula yerleştiği ortaya konuldu.

Yerel yerleştirme
Raporda, ikamet ettikleri bölgede veya yakın bölgelerde sınavsız öğrenci alan ortaöğretim kurumlarına tercih yapan öğrencilerin istatistiki bilgilerine de yer verildi. Bu kapsamda 5 tercihinden birine yerleşen öğrenci sayısı 772 bin 849 oldu. Yerel yerleştirme kapsamında bu yıl ilk üç tercihinden birine yerleşen öğrenci sayısı 730 bin 536 oldu. 772 bin 849 öğrenciden 352 bin 895'i Anadolu lisesine, 343 bin 948'i mesleki ve teknik Anadolu lisesine, 76 bin 6'sı ise Anadolu imam hatip lisesine yerleşti.

Üniversitelerin lisans ve ön lisans kontenjanları, geçmiş yıllara ait taban puanları, başarı sıralamaları ve programa özel başvuru şartları, ÖSYM’nin yayımlayacağı tercih kılavuzunda yer alacak. Adaylar, kılavuzdaki verileri inceleyerek eğitim hedeflerine ve sıralamalarına uygun bir tercih listesi oluşturacak.

Bu arada ÖSYM, Yükseköğretim Programları ve Kontenjan Kılavuzu’nu yayımladı, erişime de açıldı. Yayımlanan kılavuzla birlikte YKS tercih dönemi tarihleri de netleşti. Buna göre adaylar, tercihlerini 29 Temmuz – 10 Ağustos 2026 tarihleri arasında yapabilecek.

ÖSYM, AYT Matematik Testi'ndeki 23 numaralı sorunun cevabını C'den A'ya değiştirdi.

Yine ÖSYM, Türk Dili ve Edebiyatı-Sosyal Bilimler-1 Testi'ndeki 20 numaralı soruyu iptal etti.

İptal edilen sorular değerlendirme dışı bırakılarak puanlar yeniden hesaplanacak.

Sınava çocukları giren vatandaşlar da ÖSYM’den gelecek son açıklamaları heyecanla beklerlerken öğrenciler de ayrı bir merak içerisindeler.

Öte yandan bu devirde onlarca bilim adamının bir araya gelerek hazırladıkları soruların nasıl olup da yanlışlarla dolu olduğu ayrı bir tartışma konusu haline gelmiş bulunuyor.

Yıllardır sağlık alanında görev yapan anne ve baba, kızlarının da hekimlik mesleğine adım atmasının kendileri için büyük bir gurur kaynağı olduğunu belirtti.
Mezuniyet töreninde duygusal anlar yaşayan Özçiçek ailesi, uzun ve zorlu bir eğitim sürecinin ardından Ezgi Özçiçek’in doktor olmasının mutluluğunu yaşadı. Meslek hayatlarını insan sağlığına hizmet ederek geçiren anne ve baba, kızlarının da aynı yolda ilerlemesinden memnuniyet duyduklarını ifade etti.
Aile, evlatlarının doktorluk mesleğine adım atmasının kendileri için çok özel bir anlam taşıdığını belirterek, meslek hayatında başarılar dilediklerini kaydetti.
Doktorluk mesleğinin özveri, sabır ve fedakârlık gerektirdiğine dikkat çeken Özçiçek ailesi, genç hekim Ezgi Özçiçek’in insan sağlığına önemli katkılar sunacağına inandıklarını dile getirdi.
Tıp eğitimini tamamlayarak meslek hayatına hazırlanan Ezgi Özçiçek ise anne ve babasının izinden giderek hekimliği tercih etmiş olmaktan mutluluk duyduğunu belirtti.
Mesleğini en iyi şekilde icra etmek için çalışacağını ifade eden Özçiçek, insanlara faydalı bir doktor olmayı hedeflediğini söyledi.

Ankara'da bir anne ve baba, çocuğuna destek vermek ve yalnız bırakmamak için Yükseköğretim Kurumları Sınavı'na (YKS) girdi.
2 milyon 425 bin 628 adayın başvurduğu Yükseköğretim Kurumları Sınavı'nın (YKS) ilk oturumu olan Temel Yeterlilik Testi (TYT) 13.00'te sona erdi. Bu süre zarfında adaylara Türkçe, sosyal bilimler, temel matematik ve fen bilimleri testlerinden oluşan 120 soru yöneltildi ve 165 dakika süre verildi. Sınav sonrası adayların bir kısmı sınavın zor olduğunu ifade ederken, bir kısmı da sınavın diğer yıllara göre daha kolay olduğunu dile getirdi. Bunun yanı sıra bir anne ve baba da çocuğuyla YKS'ye girdi. İhlas Haber Ajansı'na (İHA) açıklamalarda bulunan anne ve baba, sınava çocuklarının yanında olup destek amacıyla girdiklerini ifade etti. Ayrıca anne ve baba diğer adaylara da başarı dileklerinde bulundu.

AYT ve YDT yarın yapılacak
Sınavın ardından YKS'nin ikinci oturumu olan Alan Yeterlilik Testleri ise (AYT) yarın saat 10.15'te, üçüncü ve son oturum olan Yabancı Dil Testi (YDT) ise aynı gün saat 15.45'te yapılacak. AYT'de 160 soruya 180 dakika verilirken, YDT'de ise adaylara 80 soru verilecek ve sınav süresi 120 dakika olacak.

"Sınavı daha zor bekliyordum"
Sınavın beklediğinden daha kolay olduğunu iddia eden bir aday, "Sınav iyiydi. Benim için ilk deneyimdi. Kendimi evde çalışarak hazırladım. Daha sonradan ise mezuna bırakma kararı aldım. Milli Savunma Üniversitesi Askeri Öğrenci Aday Belirleme Sınavı'nda netlerimin düşük geldiğini görünce daha çok çalışmam gerektiğini düşündüm. Sınavı daha zor bekliyordum. Askeriye düşünüyorum. Kendi alanım yazılım, olmazsa da oradan devam etmek istiyorum" diye konuştu.

"TYT kolaydı ama AYT'de zorlanacağımı düşünüyorum"
Hedefinin elektrik-elektronik bölümü olduğunu belirten Emir Seyfettin ise, "Sınav çok iyi geçti. TYT kolaydı ama AYT'de zorlanacağımı düşünüyorum. Zaten TYT'ye çok çalışmadım. Haftada 3-4 gün çalıştım. Hem çalışıyorum, hem de sınava hazırlanmaya çalışıyorum. AYT benim için zorlu olacak. Hedefim elektrik-elektronik bölümü. Babam da oradan mezun, babamın mesleğinden devam etmek istiyorum" şeklinde konuştu.

"Eleyici bir sınav olmuş"
Sınavda özellikle matematik kısmının eleyici olduğunu vurgulayan başka bir aday ise, "Zorlayıcı bir sınav olmuş. Özellikle matematik ve fen bilimleri kısmı baya zordu. Türkçe, edebiyat ve tarih kolaydı. Elektrik bölümü okumak istiyorum. Bu sene üniversiteye gireceğimi düşünüyorum. Son sene matematik ağırlıklı çalıştım ama sınavda matematik çok zordu. Çalışmama rağmen çok fazla matematik yapamadım. Eleyici bir sınav olmuş. Çalışan ile çalışmayan ayırt edilmiş" dedi.

"Sınav çok zor değildi ama geçen seneden daha zordu"
TYT'de temeli olduğu için zorlanmadığını söyleyen Özge Deniz Karaarslan ise, "Eşit ağırlık öğrencisiyim. Türkçe süreyi çok yedi. Fen bilimlerini fazla işaretledim. Matematik de fena geçmedi. Sınav çok zor değildi ama geçen seneden daha zordu. Ankara'da hukuk bölümü istiyorum. Çalışmalarımın hepsini tamamladım. Benim temelim var. Bu süre zarfında TYT'yi değil ama AYT çalıştım" ifadelerini kullandı.

"Oğlumuza destek olalım diye girdik"
Çocuğuna destek olmak için sınava girdiklerini belirten bir anne ise, "Ben üniversite sınavına uzun süre önce girdim. Yıllar sonra benim için deneyim oldu. Sınav, çalışan için kolaydı. Oğluma destek olsun diye girdim. Türkçe bana zor gelmedi" dedi.
Hem oğlu kendini yalnız hissetmesin diye hem de kendisini denemek için sınava giren baba ise, "Oğlumuza destek olalım diye girdik. Farklı bir deneyim yaşayalım istedik. Oğlumuza da katkı oldu diye düşünüyorum. Aynı zamanda Güzel Sanatlar Fakültesi'nde öğrenciyim ve başka bir şehirdeyim, Ankara'ya gelmek istiyorum. Sınav için farklı bir çalışmam olmadı, kitap okudum" ifadelerine yer verdi.

Uludağ İçecek’in sponsorluk desteğiyle hayata geçirilen proje kapsamında, belirlenen 10 ileri düzey görme engelli öğrenciye akıllı baston teknolojisi ve profesyonel asistanlık hizmeti sağlanması kararlaştırıldı.
"Eğitimde engelleri birlikte aşıyoruz"
Törende konuşan BUÜ Rektör Yardımcısı Prof. Dr. İrfan Kırıştıoğlu, eğitimin herkes için temel bir hak olduğunu belirterek, bu hakkın önündeki engelleri kaldırmanın ve eğitim süreçlerini kolaylaştırmanın yönetimlerin asli görevleri arasında yer aldığını vurguladı. Engelli Öğrenci Birimi Koordinatörlüğünün kurulduğu günden bu yana kampüs genelinde çok kıymetli faaliyetler yürüttüğünü ifade eden Prof. Dr. Kırıştıoğlu, üniversite bünyesinde görme engelli öğrencilere yönelik kütüphane ve bilgisayar altyapısı gibi somut imkanlar sağladıklarını hatırlattı. İmzalanan protokolle hayata geçirilen elektronik akıllı baston projesinin öğrencilerin günlük yaşam pratiklerine fevkalade güçlü bir katkı sunacağına dikkat çekerek, projenin akıllı bir yazılım desteğiyle taçlandırılmasının sürece büyük bir derinlik kattığını belirtti. İlk etapta 1 yıl süreyle uygulanacak bu sistemin ardından öğrencilerden gelecek geri bildirimleri titizlikle takip edeceklerini dile getiren Prof. Dr. Kırıştıoğlu, elde edilecek somut sonuçlar ışığında iş birliğini uzun vadeli adımlarla sürdürmek niyetinde olduklarını kaydetti. Rektör Yardımcısı Kırıştıoğlu, projeye katkı sunan WeWALK firması ile destekleyici kuruluş Uludağ İçecek’e üniversite adına gönülden teşekkür etti.
Yerli teknolojinin dünya çapındaki başarısı kampüse taşınıyor
WeWALK Proje ve İş Birlikleri Yöneticisi Efe Ahmet Saka ise şirketin temel misyonunun görme engellilerin sosyal hayata aktif, tam ve eşit katılımını sağlamak olduğunu dile getirdi. Patenti kendilerine ait olan yerli ve milli akıllı baston teknolojisinin bugün 65 ülkede aktif olarak kullanıldığını belirten Efe Ahmet Saka, bu teknolojinin İngiltere Kraliyet Ödülü’ne layık görülerek Kral Charles’tan ödül aldığını, ilk versiyonunun ise Time dergisi tarafından "Yılın İcadı" seçildiğini hatırlattı. Türkiye’ye ilk kez Edison Ödülü’nü getiren kurum olmanın gururunu yaşadıklarını ve bu ödülü Cumhurbaşkanlığına da takdim ettiklerini ifade eden Efe Ahmet Saka, akıllı bastonun görme engellilerin A noktasından B noktasına güvenle ulaşmasını sağladığını açıkladı. Sistemin parçası olan "Danış" uygulamasına da değinen Efe Ahmet Saka, arkasında 7/24 hizmet veren canlı ve profesyonel bir çağrı merkezi barındıran bu asistanlık servisi sayesinde, görme engelli bireylerin kapalı alanlarda oda kapısı bulma ya da kayıp eşyaları tespit etme gibi anlık ihtiyaçlarına anında çözüm sunabildiklerini aktardı. Efe Ahmet Saka, Bursa’daki bu anlamlı projeye kapılarını açan BUÜ yönetimine ve desteklerini esirgemeyen Uludağ İçecek’e şükranlarını sundu.
"Öğrencilerimizin bağımsız hareket etmelerini hedefliyoruz"
BUÜ Engelli Öğrenci Birimi Koordinatörü Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Kurt, oluşturulan protokolün temellerinin tamamen görme engelli bireylerin sosyal yaşama dahil edilmesi amacıyla yerli imkanlarla giyilebilir teknoloji çözümleri üreten WeWALK firmasının girişimleriyle atıldığını belirtti. Bu teknolojik çözümleri daha önce yakından incelediklerini ve çok başarılı bulduklarını ifade eden Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Kurt, görme yetersizliği olan bireylerin günlük ve eğitim hayatlarında en çok zorlandıkları anlık yönlendirme, çevrim içi rehberlik ve engelleri fark etme gibi sorunların bu sistemle aşılacağını vurguladı. Kampüste bağımsız hareket kabiliyetini artıracak akıllı bastonların ve entegre dijital asistanlık desteğinin öğrencilere tamamen ücretsiz ulaştırılmasında Uludağ İçecek’in üstlendiği sponsorluk rolünün toplumsal dayanışma açısından örnek teşkil ettiğine dikkat çeken Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Kurt, birim olarak yürüttükleri titiz çalışmalarla ileri düzey görme yetersizliği bulunan ve baston kullanımına ihtiyaç duyan 10 öğrenciyi belirlediklerini söyledi. Dr. Öğr. Üyesi Mustafa Kurt, teslim aşamasından sonra da öğrencilerin teknolojiye adaptasyon süreçlerini ve cihazların saha performanslarını yakından takip edeceklerini sözlerine ekledi.
Tören, imzalanan protokolün ardından projeden faydalanacak olan görme engelli öğrencilerin heyecan ve beklentilerini içeren görüşlerinin alınması ve günün anısına çektirilen toplu fotoğraf çekimiyle sona erdi.

ÖSYM, sosyal medya hesabından yaptığı paylaşımda, "YÖKDİL-2, 9 Ağustos tarihinde uygulanacaktır. Sınava başvurular, 16-24 Haziran tarihleri arasında yapılacaktır. Adaylar, başvurularını 16 Haziran saat 10.00'dan itibaren ÖSYM Başvuru Merkezleri aracılığıyla yapabilecekleri gibi ÖSYM'nin https://ais.osym.gov.tr adresinden veya ÖSYM Aday İşlemleri Mobil Uygulaması’ndan da yapabilecektir. Sınava ilişkin ayrıntılı bilgi 2026-YÖKDİL/2 Kılavuzu’nda yer almaktadır. Adaylar Kılavuz’a ve başvuru bilgilerine aşağıdaki bağlantıdan erişebilecektir. Sınava başvuracak adayların Kılavuz’u dikkatle incelemeleri gerekmektedir. Adaylara ve kamuoyuna saygıyla duyurulur" ifadelerine yer verdi.

Atlas Üniversitesi Kurumsal İletişim Daire Başkanlığı İş Geliştirme Müdürü Seda Kahraman, sınava günler kala yapılan küçük hataların sınav performansını beklenenden daha fazla etkileyebileceğini vurgulayarak adaylara önemli tavsiyelerde bulundu.

Kahraman, “Birçok öğrenci son hafta içerisinde eksik gördüğü her konuyu tamamlamaya çalışıyor. Oysa bu durum çoğu zaman öğrencinin kendisini yetersiz hissetmesine ve zihinsel olarak yorulmasına neden oluyor. Son günlerde amaç yeni bilgi kazanmak değil, mevcut bilgilerin sınav anında doğru şekilde kullanılmasını sağlamaktır” dedi.

Son hafta öğrenmekten çok hatırlamak gerekiyor

Sınava kısa süre kala çalışma yönteminin önem kazandığını ifade eden Kahraman, uzun konu anlatımları yerine kısa notların, formül özetlerinin ve yanlış yapılan soruların gözden geçirilmesinin daha verimli olacağını belirtti.

Beynin bu dönemde yoğun bilgi yüklemekten ziyade mevcut bilgileri düzenleme ve erişilebilir hale getirme eğiliminde olduğunu söyleyen Kahraman, öğrencilerin daha önce çözdükleri sorulara dönerek hata yaptıkları noktaları tekrar incelemelerinin faydalı olacağını kaydetti.

Sınav gününün provasını yapmak kaygıyı azaltıyor

Sınav kaygısının en önemli nedenlerinden birinin belirsizlik hissi olduğunu belirten Kahraman, öğrencilerin sınav gününü zihinsel olarak canlandırmalarının faydalı olabileceğini ifade etti.

Kahraman, “Sınav sabahı evden çıkıştan sınav salonuna girişe, kitapçığın dağıtılmasından ilk soruların çözümüne kadar tüm süreci zihinde canlandırmak öğrencinin kendisini daha hazır hissetmesine yardımcı olabilir. Bu yöntem özellikle sınav ortamına ilişkin kaygıları azaltmada etkili olabiliyor” diye konuştu.

Sınav sabahı için hazırlıklarınızı önceden tamamlayın

Sınav giriş belgesi, kimlik kartı ve ulaşım planı gibi hazırlıkların son güne bırakılmaması gerektiğini vurgulayan Kahraman, sınav sabahı oluşabilecek gereksiz stres kaynaklarının önceden ortadan kaldırılmasının önemine dikkat çekti.

“Sınav başarısı yalnızca bilgiyle ilgili değildir. Sınav sabahı yaşanacak telaş, gecikme ya da unutulan bir belge öğrencinin dikkatini olumsuz etkileyebilir. Bu nedenle tüm hazırlıkların birkaç gün önceden tamamlanması öğrencinin kendisini daha güvende hissetmesini sağlayacaktır.”

Maratonun son bölümünde amaç zihinsel dengeyi korumak olmalı

YKS maratonunun son aşamasına gelindiğini belirten Seda Kahraman, öğrencilerin eksiklerine değil, kazanımlarına odaklanması gerektiğini ifade etti.

Kahraman, “YKS’ye hazırlanan öğrenciler uzun bir maratonun son bölümüne ulaştı. Bu aşamada eksiklere odaklanmak yerine kazanımları görmek gerekiyor. Son hafta mucize yaratacak bir çalışma yöntemi bulunmuyor. Ancak sakin kalabilmek, enerjiyi doğru yönetebilmek, sınav stratejisini netleştirmek ve özgüveni koruyabilmek öğrencinin gerçek performansını ortaya koymasına yardımcı oluyor. Artık amaç daha fazla yüklenmek değil, aylardır verilen emeğin karşılığını alabilecek zihinsel dengeyi koruyabilmektir” dedi.

ÖĞRETMENLER 1 EYLÜL'DE MESAİYE BAŞLAYACAK

Yeni eğitim yılı öncesinde öğretmenlerin mesleki çalışma programları 1 Eylül 2026 Salı günü başlayacak. Eğitim kurumlarında hazırlık çalışmaları bu tarihten itibaren yürütülecek.

DERS ZİLİ 14 EYLÜL'DE ÇALACAK

Okullarda birinci dönem 14 Eylül 2026 Pazartesi günü başlayacak. İlk dönem, 22 Ocak 2027 Cuma günü sona erecek.

Okul öncesi ve ilkokul birinci sınıf öğrencileri için ise 7-11 Eylül tarihleri arasında uyum eğitimleri düzenlenecek.

ARA TATİL VE YARIYIL TATİLİ TARİHLERİ BELLİ OLDU

Birinci dönem ara tatili 16-20 Kasım 2026 tarihleri arasında uygulanacak. Öğrenciler yarıyıl tatiline ise 25 Ocak 2027 tarihinde çıkacak. İki haftalık tatilin ardından ikinci dönem 8 Şubat 2027 Pazartesi günü başlayacak.

İKİNCİ DÖNEM ARA TATİLİ MART AYINDA

İkinci dönem ara tatili 8-12 Mart 2027 tarihleri arasında yapılacak. Öğrenciler ve öğretmenler bu tarihlerde kısa bir mola verecek.

YAZ TATİLİ 25 HAZİRAN'DA BAŞLAYACAK

2026-2027 eğitim öğretim yılı, 25 Haziran 2027 Cuma günü sona erecek. Böylece milyonlarca öğrenci karne alarak yaz tatiline başlayacak.

Ortaokul 5. sınıf, lise hazırlık ve 9. sınıf öğrencileri ile pansiyonda kalacak öğrenciler için de eğitim yılı başında rehberlik ve uyum programları uygulanacak.

Yükseköğretim Kurulu, Gaziantep Sanayi Odası, Gaziantep Ticaret Odası ve Gaziantep Büyükşehir Belediyesi arasında mesleki eğitimin yaygınlaştırılmasına ilişkin protokol imzalandı. Protokolle öğrencilerin eğitimlerinin önemli bir bölümünü doğrudan işletmelerde geçirmelerini sağlayacak yeni model için önemli bir iş birliği zemini oluşturuldu.

120 bin öğrenci için işletmede mesleki eğitim dönemi başlıyor

YÖK'ün İME modelinde öğrenciler, eğitim programlarının yapısına göre son bir veya iki dönemlerini işletmelerde geçirecek. Klasik staj anlayışının yerine uzun süreli işletme temelli eğitim modeli gelecek. Pilot uygulama Gaziantep, Konya, İstanbul, Bursa, Kocaeli, İzmir ve Ankara olmak üzere 7 ilde, 185 programda ve 120 bin öğrenciyle başlıyor. Modelle, mezun olmadan iş deneyimi kazanan, sektörün ihtiyaç duyduğu nitelikli insan kaynağını yetiştirmek hedefleniyor. Elde edilecek sonuçlar doğrultusunda modelin ülke genelinde yaygınlaştırılması planlanıyor.

Stajdan fazlası: İş hayatının içinde eğitim

Model sayesinde öğrenciler güncel teknolojileri ve sektör uygulamalarını yerinde öğrenecek, iş disiplini, takım çalışması ve problem çözme becerilerini geliştirecek, mezun olmadan iş deneyimi kazanacak ve iş dünyasıyla doğrudan temas kurarak kariyer planlamalarını güçlendirecek. Yeni model yalnızca öğrenciler için değil işletmeler açısından da önemli avantajlar sunuyor. İşletmeler ihtiyaç duydukları nitelikli insan kaynağını eğitim sürecinden itibaren tanıma ve yetiştirme fırsatı elde edecek.

Amaç mezuniyet sonrası değil mezuniyet öncesi istihdam

YÖK'ün yürüttüğü dönüşümle, meslek yüksekokullarında uygulamalı eğitimin güçlendirilmesi, sektör ihtiyaçlarına uygun programların geliştirilmesi ve öğrencilerin mezun olmadan iş hayatıyla bütünleşmesi hedefleniyor.

"İstihdam odaklı dönüşüm süreci yürütüyoruz"

YÖK Başkanı Erol Özvar, Gaziantep Sanayi Odasında düzenlenen protokol imza töreninde yaptığı konuşmada, yükseköğretimde istihdam odaklı yeni bir dönüşüm süreci yürüttüklerini belirterek üniversite-sektör iş birliğinin artık bir tercih değil zorunluluk olduğunu söyledi. Özvar, "Üniversiteler kadar işletmelerimize de önemli görevler düşüyor. Sanayicimiz bu işe sahip çıkarsa büyük bir başarı hikayesi yazacağız. Ne gerekiyorsa birlikte yapalım. Sanayicilerimize sesleniyorum gelin meslek yüksekokullarımızın yönetimini birlikte yapalım, müfredatı birlikte şekillendirelim" dedi.

Yıllardır uygulanan klasik staj anlayışının günümüz ihtiyaçlarına cevap vermekte yetersiz kaldığını belirten Özvar, şunları söyledi:
"Stajı kısa süreli ve sınırlı bir uygulama olmaktan çıkararak eğitim sürecinin ayrılmaz bir parçası haline getiriyoruz. Meslek yüksekokullarında 3+1 ve 2+2, lisans programlarında ise 7+1 ve 6+2 modelleriyle öğrencilerimizin bir veya iki dönemlerini doğrudan iş hayatının içinde geçirmelerini hedefliyoruz. Bu süreç klasik anlamda uzun bir staj değil; kredilendirilen, değerlendirilen ve akademik olarak takip edilen yapılandırılmış bir eğitim modelidir."

Pilot uygulamanın ilk etapta yaklaşık 120 bin öğrencinin öğrenim gördüğü 185 mesleki ön lisans programını kapsayacağını açıklayan Özvar, elde edilecek sonuçların modelin ülke genelinde yaygınlaştırılmasına yön vereceğini ifade etti.

Gaziantep'ten tam destek

Gaziantep Valisi Kemal Çeber de, Gaziantep'in üretim kültürü ve girişimcilik ekosistemiyle uygulama için en uygun şehirlerden biri olduğunu belirterek, "Gaziantep olursa bölge rahat olur. Gaziantep bu tür üniversite-sanayi iş birliklerinin ve uygulamalı eğitim modellerinin laboratuvarı olmaya çok uygun bir şehir" dedi.
Gaziantep Büyükşehir Belediye Başkanı Fatma Şahin ise 21'inci yüzyılın veri ve teknoloji çağı olduğuna işaret ederek, "Veriyi oluşturamazsak pazar olmaya devam edeceğiz. İnsana yatırım yapmak için büyük bir aşkla çalışıyoruz. Ne yapmak istiyorsanız buna en hazır şehir biziz. İnsan gücüne ve organizasyon kabiliyetine sahibiz" diye konuştu.

"Eli anahtar tutan mühendislere ihtiyacımız var"

Gaziantep Sanayi Odası Başkanı Adnan Ünverdi, Gaziantep iş dünyasının projeye güçlü destek verdiğini belirterek, "Elimizi taşın altına koymaya hazırız. Modelin şehrimizde uygulanacak olmasından büyük memnuniyet duyuyoruz. Gaziantep'in elde edeceği başarılı sonuçlarla ülkemize örnek ve rol model olacağını düşünüyoruz. Gaziantep Sanayi Odası olarak üyelerimizle birlikte projeye tam destek veriyoruz" dedi.
Gaziantep Ticaret Odası Başkanı Mehmet Tuncay Yıldırım ise nitelikli insan kaynağının önemine dikkat çekerek, "Eli anahtar tutan mühendislere ve teknik adamlara ihtiyacımız var. Üniversite-sanayi iş birliğini bir kavram olarak değil, bir zorunluluk olarak görüyoruz" ifadelerini kullandı.

Gaziantep'te atılan bu adımın, yükseköğretim ile üretim dünyası arasında yeni bir iş birliği modelinin temelini oluşturması bekleniyor. Protokol törenine Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar, Gaziantep Valisi Kemal Çeber, Gaziantep Büyükşehir Belediye Başkanı Fatma Şahin, Gaziantep Sanayi Odası Başkanı Adnan Ünverdi, Gaziantep Ticaret Odası Başkanı Mehmet Tuncay Yıldırım, Gaziantep Sanayi Odası Meclis Başkanı Adil Sani Konukoğlu, Yükseköğretim Yürütme Kurulu Üyeleri Prof. Dr. Mahmut Ak ve Prof. Dr. Arif Bilgin, Yükseköğretim Kurulu Üyesi Prof. Dr. Huriye Reyhan Demircioğlu ile bölgedeki üniversitelerin rektörleri katıldı.

Özvar'dan GİBTÜ'ye "Diş Hekimliği Fakültesi" müjdesi

YÖK Başkanı Özvar, program sonrası gazetecilere yaptığı açıklamada Gaziantep İslam Bilim ve Teknoloji Üniversitesi (GİBTÜ) bünyesinde kurulan Diş Hekimliği Fakültesinin bu yıl öğrenci kabul etmeye başlayacağını duyurdu. Fakültenin altyapısının güçlendirilmesi için yerel paydaşlarla iş birliği içerisinde çalışılacağını vurgulayan Özvar, yeni fakültenin hayırlı olmasını diledi. GİBTÜ Rektörü Prof. Dr. Şehmus Demir de fakültenin üniversite için önemli bir gelişme olduğunu belirterek, desteklerinden dolayı Özvar'a teşekkürlerini iletti.